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二十周年校庆?我和南小的故事之三十四:《“进可攻,

发布时间:2021-01-04 浏览次数:

??我和南小的故事之三十四(教师篇)

厦门市前埔南区小学   陈斯佩

2015年8月,我如愿考进南小。是南小,给我提供了一个学习和发展的平台,如同一方沃土,滋养着我,感染着我,感动着我,让我立志成为一位“进可攻,退可学”的教师!

“进可攻”??在探索中明晰方向

对于语文教学,起初我拥有的更多的是兴趣,而非技巧、方法。凭着满腔热情,我懵懵懂懂,跌跌撞撞,一路走来。沃土上的辛酸与苦涩让我知道,只凭一份热爱和一颗初心,还远远不够。

2016年,学校语文教研组开展“童话阅读表演”的课型研究,我有幸参与其中。这项长达三年的课型研究,聘请了专家进行专业的指导,汇集了南小语文组的优秀青年教师,配备了语文组资深导师,营造了团队协作、互帮互助的教研氛围,打造了集群奋进的学习平台。我便是在这一场“洗礼”中得到突破。

新基础普查,作为教育战线上的一名新兵,我感到很害怕,特别是所选的课文和教案一次次被导师和备课组推翻。记不清有多少个日夜,导师和备课组老师们陪伴我研讨,最后确定将寓言教学与表演课型相融合,以寓言《纪昌学射》为课例。寓言教学与表演相融合,我毫无头绪。

于是,我认真研读叶澜教授的《新基础教育研究手册》,其中的那句“让学生在课堂上‘活’起来、让课堂焕发出生命活力”启发了我的思考,我应该从学生入手,从学情着手进行分析,并以此来找切入点。寓言教学是小学阅读教学中的不可或缺的一个部分,从低年级到中高年级,寓言教学的难度逐渐增加,教学方式的“保守老旧”,让学生逐渐失去了学习寓言的兴趣。将表演形式融入到寓言教学中,激发“趣”学,这也许是一个很好的尝试。

找到这个突破口,对我来说是莫大的鼓舞。基于学情,我带着问题走进文本,开始对文本的解读。《纪昌学射》一文中描写纪昌两次练眼力的过程,给学生留下了很多思考和想象的空间。可以引导学生通过抓关键词感受纪昌的认真刻苦,在朗读中感悟人物形象,并通过设定情境,让学生展开想象,进行角色扮演来体验故事中人物的形象,从而进一步深入地领悟故事的内涵。而寓言教学和表演课型相融合,是一个全新的挑战。针对纪昌两次练眼力的重点段落,本节课在教学过程中插入了三次表演。在排演过程中,学生不知不觉走进了故事,深入地理解了课文中关键词语的意思,并进行了充分的角色体验,与人物形成情感共鸣。此时,人物形象在学生心中逐渐鲜明、丰满起来。

功夫在平时,学校语文教研组“童话阅读表演”课型研究全面铺开,语文组全员卷进式开展研究,为这一次的普查课打了一个很扎实的基础。而表演是学生最为喜欢的学习方式,在表演中,学生始终充满快乐、积极的情绪,表达他们对故事的理解和感受,抒发自己的独特感悟,锻炼多方面能力,提升语文综合素养。我发现,在寓言教学中采用表演形式有助于引导学生进入故事情境,更加投入地进行思考,对寓意的理解也更为深刻。

2018年5月18日,我带着四年5班的孩子们,为参加普查的李政涛教授和专家组老师们,展示了一节寓言教学与表演课型的融合的课例,寓“趣”于“演”,立足表演,激发学生学习寓言的兴趣。这是我的一次突破,在这一次新尝试中,我如同破茧的“小蝴蝶”,虽然飞得还不够高,但我将以此为动力,“进可攻”,不断努力前进,不断突破自我。

“退可学“??在学习中获得成长

教育是终生事业,是一个不断发展变化的过程,正所谓活到老,学到老,还有三分学不了。从“童话阅读表演”课型研究的实践中,我深深地知道,只有在繁重的教学工作之余不断地挤时间学习,给自己充电,才能让一位教师变得知识渊博、观察敏锐并充满自信;只有保持着一颗“不断学习”的心,不断向书本请教,听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,才能获得持久的发展动力。

已不记得哪天深夜,我被李政涛、吴玉如两位专家共著的《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》一书中的内容所折服,感觉自己像一位进入江湖不久的侠士得到了一本武林秘籍一般,书中第七章“新基础教育语文教学改革与语文教师自主发展”中阐述了当代语文教学改革的复杂性和语文教师发展的关系,提出语文教师发展会经历尝试适应期、转型蜕变期、发展成型期,教师只有在不断地自主发展中才能适应不断变化的教学需求。掩卷而思,我是属于哪个发展期?我应该怎样努力才能让自己满足当前的教育需求和学生的学习需求……种种思考,都成为我探索与实践的动力和方向。

正是长期浸润在学校这样定期的、有组织、有计划的学习和研修活动中,我获得了专家的引领,让学习有了明确的方向。每场教研活动,犹如精彩的思想盛宴,撞击着我的思维。我还获得了向经验丰富的老教师和资深的骨干教师学习的机会,精彩纷呈的授课、热烈的讨论、含金量十足的评课,每一个环节,多元的观点、创新的模式在零距离的交流中迸发出思维的火花,让我在理论与实践的交汇中知道自己的不足。就是在这种“比”“学”“赶”“帮”“超”的激烈化学反应中,让我进一步完善了教学知识储备,增强了教育教学能力。

南小提供了一个又一个的发展平台,让一个懵懂却充满热忱的年轻教师成功转型。三尺讲台,一颗爱心,满腔热忱,我必将保持初心,用心哺育成长的幼苗,正如南小用心哺育着我。长在这一方沃土,我愿能成为万顷中的一根佳穗,成为那一位“进可攻,退可学”的语文教师!

 

撰稿:陈斯佩

图片:任佳妮

审核:肖淑芬  张雯